Poluição

TEMA: POLUIÇÃO:ÁGUA, AR, SOLO
DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
SÉRIE: 8ª SÉRIE
http://www.brazil.channel.com.br/
Site completo sobre o Brasil. Traz informações sobre clima, vegetação, economia, cultura, fauna, hidrografia, história, infra-estrutura, população, relevo e litoral. Conta ainda com um tradutor e buscador de CEP.
http://www.cprm.gov.br/
O que tem no site: a história da geografia, princípios da castografia (ciência que estuda os mapas), e informações sobre temas atuais como: efeito estufa, fases da lua, chuva ácida, nova ordem mundial.
http://www.pegar.com.br/resultado_gerais.aspsubcategoria=14&amp/modo=s
O que tem no site: tutoriais gratuitos sobre a floresta amazônica, a história do petróleo, a vegetação no Brasil, Alça, África, entre muitos outros.
http://geocities.yahoo.com.br/dra_reginadias/metaistoxicos
Metais tóxicos
http:// www.etall.hpg.ig.com.br/goiânia.html
Acidente radioativo de Goiânia
http://www.aben.com.br/
Associação Brasileira de Energia Nuclear
http://www.cnen.gov.br/
Comissão Nacional de Energia Nuclear.
http://www.cempre.org.br/
Compromisso Empresarial para Reciclagem – Cempre
http://www.lixo.com.br/home.html
Consciência Ambiental/ Coleta Seletiva
http://www.institutogea.org.br/
Instituto GEA – ética e meio ambiente Apoio à redução, reutilização e reciclagem coleta seletiva de lixo.
http://www.mma.gov.br/
Ministério do Meio Ambiente – M.M.A
http://www.geocities.com/RainForest/Canopy/9399/Ambiente-Global/intro.html
Ambiente em perigo global
http://www.cetesb.sp.gov/
Companhia de tecnologia de Saneamento Ambiental – CETESB
http://www.terra.com.br/curiosidades
Curiosidades de história, ciência e tecnologia, etc.
http://www.sosnatureza.cjb.net/
S.O.S Natureza
http://www.ambicenter.com.br/index.htmambicenter
– Portal de informações e legislação Ambiental
http://www.embrapa.gov.br/
EMBRAPA – Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária
http://www.fbds.org.br/
Fundação brasileira para o desenvolvimento Sustentável
http://www.anvisa.gov.br/
Agencia Nacional de Vigilância Sanitária
http://www.anp.gov.br/
Agencia Nacional do Petróleo
http:// www.bombeiros.com.br/combustao_fogo.php
Bombeiros – Combustão é fogo
http://www.petrobras.com.br/
Petróleo Brasileiro AS
http://www.copesul.com.br/sitepetroquímica/brasil/main
Petroquímica Brasileira
http://www.itaipu.gov.br/
Itaipu Binacional – A maior hidrelétrica do mundo
http://www.cnrh-srh.gov.br/
Ministério do Meio Ambiente Secretaria de Recursos hídricos
http://www.hidricos.mg.gov.br/
Navegando pelas Águas
http://www.sabesp.com.br/
Sabesp – Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo.
http://www.planetaorganico.com.br/
Planeta orgânico

planeta

PROJETO PLANETA
DISCIPLINA ENVOLVIDA: Ciências e Informática
TURMA: 5ª série
OBJETIVOS: Situar a Terra em seu espaço no Sistema Solar enfocando sempre a noção de como esses movimentos influenciam os ritmos dos seres vivos e os ecossistemas. A Terra deve ter lugar especial nos estudos sobre o Universo. Na comparação entre os planetas é fundamental ressaltar que o planeta Terra possui todas as características necessárias ao sustento da vida e manutenção da biodiversidade.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: Os alunos fizeram pesquisas na Internet sobre os Planetas do Sistema Solar e posteriormente montaram um álbum dos planetas.




5ª série
Astrônomos decidem que Plutão não é mais planeta

http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe2508200601.htm

Folha de S.Paulo

Quem tinha apego sentimental por Plutão bem que tentou arrumar uma vaga para ele no Sistema Solar, nem que fosse ao tapetão. Mas não adiantou. Por mais que os astrólogos digam que ele sempre influirá no destino dos terráqueos, o fato é que o ex-nono planeta está oficialmente rebaixado para a segunda divisão, ganhando o apelido de "planeta-anão".
Depois de uma semana de debates tão esquentados quanto (às vezes) surreais, a solução de consenso entre os 2.500 cientistas presentes à reunião da IAU (União Astronômica Internacional, na sigla inglesa) foi admitir apenas oito planetas "verdadeiros" nos domínios do Sol. Foi uma reviravolta e tanto em relação à proposta inicial de uma comissão da IAU - ampliar para 12 o número de planetas do Sistema Solar, e isso só para começo de conversa-, mas a mudança já se desenhava desde que a expansão foi cogitada publicamente.

O argumento usado para rebaixar Plutão foi, em essência, baseado na história do Sistema Solar. Ao insistir que, para ser um planeta, um astro tem de ser não apenas esférico e não-estelar como capaz de "limpar a vizinhança de sua órbita", os astrônomos querem mostrar que a formação dos oito planetas, de um lado, e a de Plutão, de outro, foram bem diferentes.
"Limpar mesmo os arredores significa ter massa suficiente para continuar engolindo matéria no processo de crescimento", explica o astrônomo Cássio Leandro Barbosa, da Univap (Universidade do Vale do Paraíba). Plutão não foi capaz, por exemplo, de engolir outros corpos na sua formação. Nem seu satélite Caronte, gira propriamente em torno dele - eles giram um em volta do outro. Além do mais, sua trajetória cruza a de Netuno, que é muitíssimo
maior. Assim, ele nunca poderia ser considerado o objeto dominante.


Um pouco de história da Astronomia

A regularidade dos movimentos do Sol e das outras estrelas, da Lua, o aparecimento de cometas, entre outros
fenômenos, sempre atraíram a atenção do ser humano, que procurou entendê-los na medida do seu conhecimento.
Esse conhecimento permitia marcar a passagem do tempo, ajudava na
orientação em viagens longas e permitia planejar a época da semeadura e da
colheita.
Os primeiros registros de observações de o céu foram encontrados em
pinturas rupestres (nas paredes de cavernas). Datam de aproximadamente 50.000
anos atrás e representam algumas constelações.
Os gregos antigos foram os primeiros a procurar explicações racionais para
os movimentos do céu. Fazendo apenas observações a olho nu, ou seja, sem auxilio de instrumentos, descobriram uma série de fenômenos e movimentos celestes.
As ideias dos gregos deram origem a diversos modelos de funcionamento do Sistema Solar.

Evolução das ideias sobre o Universo

A ideia de que a Terra era o centro do Universo, como o Sol, a Lua e os planetas girando à sua volta surgiu com
Aristóteles, no século IV a.C. e foi aperfeiçoada no século II d.C. pelo filosofo Cláudio Ptolomeu. Essa ideia recebeu o nome de modelo geocêntrico (geo quer dizer Terra, em grego).
No século II a.C., Aristarco de Samos propôs um modelo no qual o Sol seria o centro do Universo, como a Terra
e os planetas girando em torno dele: o modelo heliocêntrico (hélios quer dizer Sol, em grego).
As ideias de Copérnico eram defendidas pelo físico italiano Galileu Galilei. Em 1610 Galileu apresentou uma série de descobertas feitas com o auxilio de um instrumento novo, a luneta, que revolucionou a Astronomia.

Os movimentos da Terra

O avanço da compreensão sobre os percursos dos astros no céu e sobre a alternância de estações do ano
levou à confirmação de que a melhor explicação para esses fenômenos e dada pelo modelo heliocêntrico, que
descreve o Sistema Solar de tal modo que os planetas, incluindo a Terra, giram em torno do Sol, em um movimento
denominado translação.
O estudo do percurso aparente do Sol e da sucessão dos dias e das noites levou à compreensão de que esses
fenômenos ocorrem porque a Terra gira em torno de si própria, em um movimento denominado rotação.


O movimento de rotação

O movimento de rotação é aquele que a Terra realiza em torno de seu eixo imaginário.
O eixo imaginário terrestre é uma linha (reta) imaginária que uno o Pólo Sul ao Pólo Norte, passando pelo centro da Terra.
A Terra demora cerca de 24 horas para dar uma volta completa em torno de seu eixo, correspondendo ao período
de um dia.
Uma pessoa na superfície da Terra tem a impressão de que o Sol se move ao redor do planeta. Esse movimento aparente nos dá a impressão de que o Sol nasce no leste, percorre o céu e se põe no oeste, desaparecendo do campo visual. Na realidade, é o movimento de rotação da Terra que provoca essa sensação.


O movimento de translação

O movimento de translação é aquele que a Terra realiza em torno do Sol.
A Terra demora aproximadamente 365 dias e 6 horas para dar uma volta completa ao redor do Sol. Como em um
ano consideramos somente os dias, a casa quatro anos se acumuladas 24 horas que não foram somadas, e assim
surgem os anos bissextos, com 366 dias.
A trajetória da Terra ao redor do Sol é também chamada de órbita terrestre. Ela é aproximadamente circular, e o
Sol ocupa uma posição um pouco deslocada do centro.
Imagine um CD comum de musica. A borda do CD é circular, mais ou menos como a órbita terrestre. Já a superfície achatada do CD é uma superfície plana, ou seja, é um plano (como o tampo de uma mesa ou o espelho do banheiro).
Se sobre uma mesa colocarmos uma folha de papel e sobre essa folha colocarmos um CD, podemos contornar a borda do CD com um lápis, desenhando assim uma figura circular. Essa figura representa a órbita terrestre e a folha de papel sobre a mesa representa um plano imaginário, o plano de órbita terrestre.


A inclinação do eixo imaginário terrestre

O eixo imaginário de rotação da Terra é inclinado em relação ao plano da órbita terrestre. É por causa dessa
inclinação que, conforme a Terra realiza o movimento de translação, s hemisférios Norte e Sul recebem os raios solares ora mais inclinados, ora menos inclinados, gerando as estações do ano.
É um erro muito comum associar a ocorrência das estações do ano com a
variação da distancia entre a Terra e o Sol. Essa distância muda muito pouco ao
longo do ano, de modo que seu efeito é muito perceptível.
A sucessão das estações do ano é resultado do movimento de translação da Terra e da inclinação do seu eixo imaginário em elação ao plano de órbita terrestre.
A inclinação do eixo e a curvatura da terra influem diretamente na recepção dos raios solares, gerando regiões mais quentes e mais frias no globo terrestre. Desse modo, quando é verão no Hemisfério Sul, é inverno do Hemisfério Norte. Após seis meses as estações se invertem.

Glossário
Hemisfério
Cada uma das metades de uma esfera. No caso da Terra costumase
referir ao Hemisfério Norte e ao Hemisfério Sul.
em>Glossário
Estrela
Corpo celeste que tem luz própria.
Constelação
Grupo de estrelas situadas a enorme distancia da Terra.


A Lua

A Lua é o satélite natural da Terra. Satélites são astros que giram ao redor dos planetas.
Assim como acontece com os planetas, a Lua não tem luz própria. Ela também é iluminada pelo Sol e reflete a
luz dele. O diâmetro da Lua é de 3.480 quilômetros ou, aproximadamente, 3,7
vezes menor que a Terra.
Como a Terra, a Lua apresenta a superfície rochosa. Além de montanhas e
vales, ela tem planícies, que são chamadas mares. Na Lua não há atmosfera nem
água líquida, mas, atualmente, estuda-se a possibilidade da existência de água na
forma de gelo depositado em áreas permanentemente na sombra, dentro de
algumas crateras.
Quando os primeiros astrônomos apontaram suas lunetas para a Lua,
acreditaram que as planícies, vistas da Terra como manchas escuras, fossem mares. Assim, deram-lhes nomes, como, por exemplo, Mar da Tranquilidade, Mar da Serenidade, entre outros.

As crateras da Lua

A superfície da Lua é repleta de crateras, que foram causadas por choques de asteróides (pedaços de rochas).
Esses choques ocorreram depois da formação do satélite há bilhões de anos. A maioria das crateras recebeu nomes de figuras famosas da história da Ciência, como Copérnico, Platão, Aristóteles, entre outros.

As fases da Lua

Todo instante, a Lua ocupa uma nova posição no céu, devido ao seu movimento de translação. Esse é o movimento real da Lua em torno da Terra, que dura 27 dias, 7 horas e 43 minutos.
À medida que se movimenta, a Lua vai apresentando diferentes aspectos, que são denominados fases. A explicação dessas fases foi dada pelo filosofo grego Aristarco, no século III a.C. Elas decorrem das posições relativas entre a Lua, o Sol e a Terra.
São quatro as fases fundamentais da Lua, na seguinte ordem: Lua Nova, Quarto Crescente, Lua Cheia e Quarto Minguante.

A inclinação da Terra em relação ao Sol.
Glossário
Diâmetro
Linha que une dois pontos de uma
superfície (“casca” da esfera) e que
passa pelo seu centro.
Atmosfera
Camada de gases que envolvem
certos astros.


Com relação às fases da Lua, os povos indígenas que habitavam regiões costeiras observavam que o fenômeno das marés tem relação com elas.
Esses indígenas observavam que a altura das marés variava todos os dias e, em especial, em alguns momentos no mês. Eles perceberam que esses momentos eram coincidentes com as fases fundamentais da Lua.
Mesmo sem conhecer uma explicação científica para esse fenômeno, esses povos aprenderam a planejar suas atividades de pesca pela observação das fases da Lua.
Sabe-se que o fenômeno das marés ocorre sob influência dos movimentos do Sol, da lua e da Terra.

LUA NOVA

A Lua está entre o Sol e a Terra.
Aspecto: Não é visível.
Horário: Nasce às seis da manhã e
se põe às seis da tarde.

QUARTO CRESCENTE – VISTA DO
BRASIL

Aspecto: Semicírculo, com a parte
iluminada voltada para o pôr-do-sol
(lado leste).
Horário: Nasce ao meio-dia e se

LUA CHEIA – VISTA DO BRASIL
A Terra está entre o Sol e a Lua.
Aspecto: Disco Luminoso.
Horário: Nasce às seis da tarde e se
põe às seis da manhã.

QUARTO MINGUANTE – VISTA DO
BRASIL
Aspecto: Semicírculo com a parte
iluminada voltada para o nascer do
Sol (lado leste).
Horário: Nasce à meia – noite

O Sistema Solar

No Universo existem muitas galáxias e muitos sistemas planetários. O
nosso sistema planetário ou Sistema Solar faz parte da galáxia chamada Via
Láctea. O Sol, que é uma estrela, é apenas uma entre trilhões de estrelas
existentes na Via Láctea.
O Sistema solar é formado por estrelas por oito planetas com satélites e
anéis, por planetas-anões e por corpos menores – cometas e asteróides. Existem
outros corpos celestes fora o Sistema solar.
Atualmente o Sistema sola tem aproximadamente 4 bilhões e 600 milhões
de anos de idade. Ele vem se modificando continuamente, desde sua formação.

O Sol

O Sol é a estrela mais próxima da Terra. Ele tem 1.390.000 quilômetros de diâmetro, e a temperatura chega a
6 mil graus Celsius (°C) na superfície. Em seu interior, pode chegar a 15 milhões de graus Celsius. Todos os planetas e os demais corpos celestes do Sistema Solar realizam uma mesma trajetória ao redor do Sol.
O Sol libera calor, mas ele está a uma distância ideal da Terra – nem tão próximo nem tão distante -, que permite a existência de vida no planeta.

Os planetas

A União Astronômica Internacional, em agosto de 2006, estabeleceu esta definição para planeta: astro que gira em torno do Sol, é redondo e é o objeto dominante na trajetória em torno do Sol.
Existem oito planetas no Sistema Solar: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Os quatro primeiros são planetas de rocha (rochosos); os outros são de gás (gasosos).
O maior deles é Júpiter, que tem 142.984 quilômetros de diâmetro. O menor é Mercúrio, com 4. 878 quilômetros de diâmetro.

Os satélites

Satélites são astros que giram em torno de um astro maior que eles, como, por exemplo, as luas que giram em torno dos planetas. A Lua é um satélite que gira ao redor da Terra e tem 3.480 quilômetros de diâmetro.
Mercúrio e Vênus não têm satélites. Todos os outros planetas do Sistema Solar têm, pelo menos, um satélite.

Os corpos menores do Sistema Solar

Os asteróides e os cometas são classificados como corpos menores do Sistema Solar.
Os asteróides são fragmentos rochosos menores que a Lua, cujo tamanho pode chegar a alguns quilômetros. A
maioria dos asteróides conhecidos está entre a trajetória entre Marte e Júpiter, numa região denominada Cinturão de Asteróides.
Os cometas constituem um conjunto de pequenos corpos (bolas de gelo misturadas com poeira) que giram em
torno do Sol.
Glossário
Galáxia
Conjunto de bilhões de estrelas
aparentemente isolado no espaço.
Grau Celsius (°C)
Escala utilizada para medir
temperaturas, cujo símbolo é °C.
Essa escala foi inventada pelo
astrônomo sueco Anders Celsius
(1701-1744).

Os planetas do Sistema Solar

Terra é o terceiro planeta mais próximo do Sol. É conhecida como Planeta Azul, porém poderia ser chamada
de Planeta água, pois cerca de três quartos de sua superfície são constituídos por água. Tem sum satélite natural: a
Lua.
Acredita-se que a Terra seja o único planeta que ofereça condições para a existência de vida. A distância do Sol
é ideal para que isso ocorra.
Urano é o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Tem anéis, porém bem tênues. Foi o primeiro planeta
descoberto a partir de investigação por telescópio.
Netuno é o planeta gêmeo de Urano. São muito parecidos. Alem de tênues anéis, tem quase o mesmo
tamanho. Netuno foi o primeiro planeta a ser descoberto por meio de cálculos matemáticos realizados pelo
astrônomo Frances Urbain Le Verrier.
Esses são os planetas invisíveis a olho nu.
Os planetas o Sistema Solar que são visíveis a olho nu, isto é, sem auxilio de telescópio, são: Mercúrio, Vênus,
Marte, Júpiter e Saturno. Por serem visíveis a olho nu, esses planetas são conhecidos desde a antiguidade.
As informações sobre o Sistema Solar foram atualizadas ate dezembro de 2006. Os astrônomos, em suas
pesquisas, podem descobrir novos dados, como, por exemplo, o aumento do numero de satélites de cada planeta e, à
medida que isso ocorre, essas informações vão sendo incorporadas aos materiais didáticos.


NOME COMPLETO:
CIÊNCIAS NATURAIS TURMA: NOTA:
DATA: / / VALOR OBTIDO:
LISTA DE TAREFAS

1 Qual a importância da Via Láctea para nós, habitantes da Terra?

2 Pode-se estimar a quantidade de estrelas que compõem uma galáxia?

3 Há muito tempo o homem quase nada conhecia a respeito dos astros. O que o levou a observar e analisar melhor os corpos celestes?

4 Quando você olha para o céu, em noites de luar, a luz que parte das estrelas é a que você enxerga nesse momento? Por quê?

5 Como se mede a distância das estrelas à Terra? Explique.


6 A que distância corresponde aproximadamente 1 ano-luz?

7 Procure a origem do nome da constelação de Pégaso.

8 Qual o “planeta” mais afastado do Sol?

9 Qual a diferença entre os planetas telúricos e jovianos?

10. Entre os planetas telúricos, responda:
a) Qual deles apresenta maior massa?

b) Qual deles não apresenta atmosfera?

c) Qual deles apresenta satélite?

11 Qual é o gás predominante em Marte e Vênus?

12. Entre os planetas telúricos, qual deles e o mais visível no céu terrestre

13. Qual é o maior e o menos planeta do Sistema Solar?

14. Quantos satélites têm o planeta Saturno?

15. É correta a seguinte afirmação: “A presença de anéis só ocorre no planeta Saturno?”

16. Como se originam e como são constituídos os cometas?

17. Em qual posição é possível a visualização de um cometa no céu?

18. O que são asteróides?

19. O que mantém o Sistema Solar em equilíbrio?

20. Por que a Astronomia era tão importante para os povos antigos?


21. . Pesquise as diferentes fases da Lua quando vistas aqui na Terra, nomeando cada uma delas.


SUGESTÃO DE LINKS:
http://bussolaescolar.com.br
http://www.superkid.com.br/bonde/sabia/sistema_solar.php?PHPSESSID=aef7556e190a41e23b8ae54f99af996a

ÁCIDO E BASE

TEMA: ÁCIDO E BASE
PROFESSORA: ELIANE MARIA DO NASCIMENTO
DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
SÉRIE: 8ª
Definições de Arrhenius, Bronsted-Lowry e Lewis
Carlos Roberto de Lana*


Medidor de pH por eletrodo
Ácidos e bases (também chamadas de álcalis) são costumeiramente lembrados como substâncias químicas perigosas, corrosivos capazes de dissolver metais como se fossem comprimidos efervescentes. Mas a presença dos ácidos e base na nossa vida cotidiana é bem mais ampla e menos agressiva do que se imagina.

Eles também são componentes usuais de refrigerantes, alimentos, remédios, produtos de higiene ou cosméticos. São ainda matérias primas indispensáveis em um vasto universo de aplicações industriais. A tal ponto que a produção de ácido sulfúrico e soda cáustica de um país chega a ser considerada um dos indicadores do seu nível de atividade econômica.
Definições de ácidos e bases
A definição mais tradicional dos ácidos e bases foi dada pelo cientista sueco Svante Arrhenius, que estabeleceu os ácidos como substâncias que - em solução aquosa - liberam íons positivos de hidrogênio (H+), enquanto as bases, também em solução aquosa, liberam hidroxilas, íons negativos OH-.

Assim, quando diluído em água, o cloreto de hidrogênio (HCl) ioniza-se e define-se como ácido clorídrico, como segue:




Já o hidróxido de sódio, a popular soda cáustica, ao se ionizar em água, libera uma hidroxila OH-, definindo-se assim como base:




Um desdobramento da definição de Arrhenius é a regra de reação para ácidos e bases entre si, segundo a qual:




Se reagirmos os já citados ácido clorídrico e soda cáustica, teremos:




Sendo o NaCl, o cloreto de sódio, o nosso velho conhecido sal de cozinha.
Outras definições de ácidos e bases
Uma outra definição para ácidos e bases foi dada pelo dinamarquês Johannes N. Bronsted e pelo inglês Thomas Lowry, independentemente, ficando conhecida como definição protônica. Segundo os dois, ácido é uma substância capaz de ceder um próton a uma reação, enquanto base é uma substância capaz de receber um próton.

A definição de Bronsted-Lowry é mais abrangente que a de Arrhenius, principalmente pelo fato de nem todas as substâncias que se comportam como bases liberarem uma hidroxila OH-, como é o caso da amônia (NH3). Além disso, a definição protônica não condiciona a definição de ácidos e básicos à dissolução em meio aquoso, como propunha a do químico sueco.

Bronsted e Lowry definiram ácidos e bases a partir dos prótons que liberavam e recebiam. Já o norte-americano Gilbert Newton Lewis se voltou para os elétrons ao desenvolver sua definição. De acordo com ela, ácidos são substâncias que, numa ligação química, podem receber pares eletrônicos, enquanto as bases são aquelas que cedem estes pares.

A definição de Lewis abrange as de Arrhenius e a definição protônica, que, entretanto, continuam válidas dentro de suas próprias abrangências.
Identificação dos ácidos e bases
Os ácidos possuem sabor azedo, como o encontrado nas frutas cítricas ricas no ácido de mesmo nome. Já as base tem gosto semelhante ao do sabão (sabor adstringente). Mas, felizmente, há modos mais eficazes e seguros de identificar ácidos e bases do que o paladar.

É possível medir a concentração de hidrogênio iônico em uma solução a partir de uma escala logarítmica inversa, que recebeu o nome de potencial hidrogeniônico, ou simplesmente, escala de pH.

Esta escala vai de zero a 14, sendo o pH 7 considerado neutro. Os valores menores que sete classificam a solução medida como ácida e os maiores que sete, como alcalinos (bases).

Escala de pH:




Para se medir o pH, usam-se combinações de substâncias indicadoras, como a fenolftaleína, que mudam de cor conforme a posição da substância testada na escala acima.

Também são usados instrumentos como os medidores de pH por eletrodo indicador, que mede as diferenças de potencial elétrico produzidas pelas concentrações de hidrogênio e indica o resultado dentro da escala de 0 a 14.
INDICADORES ÁCIDOS BASES NATURAIS


Algumas plantas e flores podem ser utilizadas como indicadores de pH. Um dos mais interessantes é o extrato de repolho roxo , apresenta cores diversas conforme a acidez e a basicidade do meio que se encontra, substituindo (para um menor número de faixas de pH) os papéis de indicadores universais , que só podem ser adquiridos em lojas especializadas e não são disponíveis em todas as regiões do país.
Construção de uma escala de pH
utilizando repolho roxo
material
14 tubos de ensaio
2 provetas de 10 ml.
1 peneira
1 conta – gotas
1 béquer de 500 ml.
1 bico de Bunsen
reagentes:
solução diluída de ácido clorídrico ou ácido muriático
( 1 ml. do ácido concentrado em água até 100 ml. )
solução de hidróxido – soda cáustica ( uma pastilha de NaOH em 100 ml. de água destilada)
detergente com amoníaco
álcool comum
vinagre branco
repolho roxo
água destilada
Procedimento
Preparação de extrato de repolho roxo
Corte o repolho em pequenos pedaços e coloque-os no béquer com água destilada até cobri-los
Ferva até que a água seja reduzida à metade do volume inicial
Com o auxílio de uma peneira , coe a solução obtida.
Observação: o extrato de repolho roxo deve ser guardado em geladeira ou, de preferência congelado, pois se decompõe com o tempo.
Preparação da escala padrão
Prepare nos tubos de ensaio as soluções da tabela 1
Rotule os tubos com os valores de pH aproximados, de acordo com a tabela 1
As soluções não devem ser guardadas; para poder usá –las como escala padrão de pH, elas devem ser preparadas na hora.
(Os valores aproximados de pH foram medidos em peagâmetro)
Testando o pH
Agora serão testados materiais de uso doméstico para determinar a acidez ou basicidade como:
1. xampu
2. leite
3. suco de limão
4. solução de bateria de carro
5. detergente líquido
6. mistura de água e sabão
7. clara de ovo
Coloque em um tubo de ensaio 5 ml. de água destilada e 5 ml. de extrato de repolho roxo. Acrescente a cada tubo cinco gotas do material a ser testado.
Tabela
Solução Preparo Valor de pH (aproximado)
1 5 ml. de ácido clorídrico e 5ml. de extrato de repolho roxo 1
2 5 ml. de água destilada + 5 gotas de vinagre branco + 5 ml. de extrato de repolho roxo 3
3 5 ml. de álcool + 5 ml. de extrato de repolho 5
4 5 ml. de água destilada + 5 ml. de extrato de repolho roxo 6
5 5 ml. de água destilada + 1 gota de detergente com amoníaco + 5 ml. de extrato de repolho roxo 9
6 5 ml. de água destilada + 5 gotas de detergente de amoníaco + 5 gotas de extrato de repolho roxo 11
7 5 ml. de solução diluída de hidróxido de sódio
5 ml. de extrato de repolho 12
Resposta
pH de alguns materiais
sangue : 6,5 a 7,3
leite bovino: 6,3 a 6,6
saliva: 6,5 a 7,5
laranja : 3,0 a 4,0
suco de limão : 2,2 a 2,4
vinagre: 2,4 a 3,4
clara de ovos: 7,0 a 8,0
detergente: 6,5 a 7,5
morango: 3,0 a 3,5
banana: 4,5 a 4,7
curiosidades


ÁCIDO OU BÁSICO

• Sabão e sabonete: básico
• Xampu: básico
• Óleo de cozinha: básico
• Leite: básico
• Limão, laranja, fruta cítricas: ácido
• Vinagre: ácido
• Saliva: levemente básico
• Suor: ácido


QUANDO SURGIU O SABÃO

O sabão é um produto básico. Foi inventado pelos fenícios cerca de 600 a.C. Fervendo água com gordura de cabra e cinzas de madeira, eles conseguiam obter um sabão pastoso.
O sabão sólido surgiu no século VII, quando os árabes descobriram o processo de saponificação – mistura de óleos naturais, gordura animal e soda cáustica que, depois de fervida, endurece.Com o acréscimo do óleo de oliva, os espanhóis deram ao sabão um aroma suave.
Nos séculos XV e XVI, várias cidades européias passaram a fabricar o produto. Foi da cidade italiana de Savona que os franceses tiraram a palavra savon – sabão - e o diminutivo – savonnette – sabonete.




SALIVA PROTEGE OS DENTES

A saliva é composta por um conjunto de enzimas, carbonatos e proteínas que protegem o esmalte dos dentes. Além disso, “graças ao carbonato, a saliva possui a propriedade de neutralizar a ação dos ácidos produzidos pelas bactérias na cavidade bucal, que atacam o esmalte dos dentes”, explica o odonto-pediatra Danilo A. Duarte, da Universidade Santo Amaro (SP). Pessoas que possuem um bom fluxo salivar estão mais protegidas porque esse líquido ajuda a autolimpeza dos dentes, facilitando a eliminação dos ácidos presentes na boca.
(Adaptado de: Superinteressante, maio 1996, p.22.)


FICHA DE TRABALHO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS ANO: 8º
PROFESSORA: ELIANE MARIA DO NASCIMENTO
EMAIL: elianetecno@hotmail.com Blog: http://elianetecno.blogspot.com
Data: …/…/20..…
NOME: ………………………………………………........TURMA: … Nº …

 Preencha o cabeçalho da folha que recebeu.
 Em cada pergunta, selecione a letra da única alternativa que está correta.
 Escreva-a na folha que recebeu.

A. Os valores de pH 2; 5; 6:
a) correspondem a soluções ácidas e estão escritos por ordem crescente de acidez.
b) correspondem a soluções básicas e estão escritos por ordem crescente de basicidade.
c) correspondem a soluções ácidas e estão escritos por ordem decrescente de acidez.

B. Uma solução com pH=13:
a) é levemente ácida
b) é levemente básica
c) é fortemente básica.

C. A mostarda, que tem ácido acético na sua composição, é:
a) uma solução ácida
b) uma solução básica
c) uma solução neutra.

D. Um produto usado para desentupir canalizações contém hidróxido de sódio (soda cáustica). Este produto é:
a) uma solução ácida
b) uma solução básica
c) uma solução neutra

E. O refresco de limão, que é uma solução ácida:
a) torna carmim a solução de fenolftaleína.
b) torna vermelha a tintura de tornassol.
c) não altera a cor da fenolftaleína nem do tornassol.

F. O detergente limpa-vidro, que é uma solução básica:
a) torna carmim a solução de fenolftaleína.
b) torna vermelha a tintura de tornassol.
c) não altera a cor da fenolftaleína nem do tornassol.

G. Uma solução na qual a solução de fenolftaleína permanece incolor:
a) pode ser neutra.
b) só pode ser básica
c) só pode ser ácida

H. O solo aconselhável para o lírio do campo deve ter um valor de pH compreendido entre 4,5 e 6,0. Trata-se de um solo:
a) ácido
b) básico
c) neutro

I. Quando se adiciona lentamente solução básica a uma solução ácida:
a) a solução ácida torna-se básica.
b) a acidez da solução ácida aumenta.
c) a acidez da solução ácida diminui.

J. Uma solução tem pH=10. Para diminuir o pH desta solução:
a) adiciona-se uma solução mais básica.
b) adiciona-se uma solução ácida.
c) adiciona-se uma solução neutra.

K. Numa reação de ácido-base, os produtos da reação são:
a) um ácido e uma base.
b) um sal e água
c) água

L. A equação que representa corretamente uma reação de ácido-base é:
a) ácido sulfúrico+sulfato de cálcio àhidróxido de cálcio + água
b) hidróxido de cálcio + sulfato de cálcio à ácido sulfúrico + água
c) ácido sulfúrico + hidróxido de cálcio à sulfato de cálcio + água

ATIVIDADES

ÁCIDO E BASES
1. Resolva a cruzadinha:
Á
C
I
D
O
S

E

B
A
S
E
S

a) Nome comercial do ácido clorídrico.
b) O ácido usado na fabricação de explosivo, como o TNT e a dinamite, e na produção de fertilizantes agrícolas.
c) Nome genérico de materiais que têm a coloração alterada em presença de substancias ácidas e que, por isso, são usados para identificá-los.
d) Ácido cuja fórmula é HCL.
e) Processo no qual ácidos em solução aquosa originam íons pela quebra de ligações covalentes.
f) Ácido usado na fabricação de tinturas, alimentos, vidros e fertilizantes agrícolas.
g) Substâncias que, em solução aquosa, liberam como ânions exclusivamente íons hidróxido (OH−).
h) Nome do cátion liberado pela base Ba (OH)2 em solução aquosa.
i) Quando ácidos e bases reagem há produção de sal e água. Essa reação é chamada reação de ...
j) Nome do cátion liberado em solução aquosa pela base comercializada com o nome de “leite de magnésia”.
k) O produto extraído pela utilização do hidróxido de sódio (soda cáustica ) na industria de papel.
l) O indicador ácido-base que adquire coloração rosa em solução ácida e azul em solução básica: papel de...

2. Identifique os ácidos relacionados abaixo e classifique-os quanto à presença de oxigênio.
a) HF________________________________________
b) H2SO3_____________________________________
c) H2CO3_____________________________________
d) HI _________________________________________
e) H2S04______________________________________
f) H2S________________________________________
g) HNO2______________________________________
h) HNO3______________________________________
i) HCN_______________________________________

3. Agora identifique as bases relacionadas abaixo.
a) Ca (OH)2;___________________________________
b) KOH;_______________________________________
c) Mg(OH)2;___________________________________
d) Mn(OH)2; ___________________________________
e) Mn(OH)4;___________________________________
f) Cu(OH)2;___________________________________
g) CuOH._____________________________________

4. Considere os ácidos caracterizados abaixo:
* Ácido I: usado na produção de corantes, tintas, explosivos, papel e adubos; é também usado em baterias de automóveis.
* Ácido II:usado na indústria de plástico, acrílico e de corantes, por exemplo; é altamente letal e foi utilizado nas câmaras de gás dos campos de concentração nazistas.

Assinale a alternativa correta. Os ácidos I e II são, respectivamente:
a) Clorídrico e fluorídrico.
b) Sulfúrico e cianídrico.
c) Clorídrico e cianídrico.
d) Cianídrico e fluorídrico.
e) Sulfúrico e clorídrico.

5. Considere as bases caracterizadas abaixo:
* Base I: conhecida como cal hidratada ou cal extinta, é muito usada na construção civil para a caiação e a preparação de argamassa; na indústria açucareira para a purificação do açúcar comum.
* Base II: comercializada como amoníaco, é usada na fabricação de produtos de limpeza doméstica entre outras aplicações.

Assinale a alternativa correta. As bases I e II são, respectivamente:
a) Hidróxido de sódio e hidróxido de magnésio.
b) Hidróxido de sódio e hidróxido de amônio.
c) Hidróxido de cálcio e hidróxido de amônio.
d) Hidróxido de cálcio e hidróxido de magnésio.
e) Hidróxido de magnésio e hidróxido de amônio.


ATIVIDADE EM GRUPO

1. Pesquise a função das seguintes substâncias ácidas em nosso organismos.
• Vitamina C;
• DNA;
• ácido clorídrico;
• aminoácidos.

2. Faça uma pesquisa e descubra por que é importante ingerirmos uma quantidade adequada dos seguintes sais: de cálcio, de ferro, de iodo, de sódio e de potássio.
A pesquisa em grupo deverá ser entregue até o dia...;.....;...



VIDEO - INDICADORES DE ÁCIDO
http://eduardor.blogs.sapo.pt/6720.html
http://www.youtube.com/watch?v=PkocmHboUO8&feature=player_embedded

INTOXICAÇÃO E ENVENENAMENTO
Numerosas substâncias, essencial ou potencial venenoso, podem provocar intoxicações orgânicas mais ou menos graves. Entre estas substâncias encontram-se não só os gases, drogas farmacêuticas, produtos químicos, álcool e tabaco, mas também os alimentos deteriorados, sobretudo conservas de carnes, laticínios e frutos do mar. Quando ocorre intoxicação alimentar, de 12 a 36 horas após a ingestão do produto estragado, aparecem os seguintes sintomas: febre alta, vômitos (inicialmente alimentícios e depois biliosos) e diarréia. Nos casos mais sérios, que requerem, algumas vezes, hospitalização, sobrevivem: esfriamento do corpo, contrações musculares, vômitos e diarréias incessantes e risco de problemas cardíacos e renais que podem levar à morte. Os outros tipos de envenenamento acontecem quando se introduz no organismo, seja através da pele, das vias respiratórias ou do tubo digestivo, um produto tóxico por natureza ou pela quantidade ingerida. Tal substância administre ao acidentado o antídoto certo, mais adequado. Se verificar estado de coma ou convulsões, é necessária a intervenção médica imediata. A medicina natural. Especialmente a macrobiótica, apresenta métodos de comparada eficácia no combate a diversas espécies de envenenamento e na completa desintoxicação orgânica.
DIETÉTICA
Na era dos enlatados, pasteurizados e congelados, os casos de intoxicação por alimentos tornam-se cada vez mais comuns e perigosos. Dizem até que na Primeira Guerra Mundial morreu mais de gente de botulismo (intoxicação provocada por ingestão de conservas de carne em que se produziu o alantotóxico) do que nos campos de batalha. Para evitar este e outros tipos de intoxicação alimentar, que podem mesmo levar à morte ou pelo menos gerar sérios transtornos gastrintestinais, aconselha-se tomar os seguintes cuidados:
 Evitar as frutas, verduras e hortaliças tratadas com pesticidas. Se não for possível, lavá-las muito bem e deixá-las de molho em água argilosa, pro algum tempo, enxaguando-as depois com água corrente.
 Não utilizar produtos congelados ou empregá-los sem demora logo depois de descongelados.
 Observar o prazo de validade de todos os produtos industrializados, sobretudo os laticínios.
 Não adquirir produtos com embalagens amassadas, enferrujadas ou abertas.O melhor mesmo é deixar de comprar enlatados e conservas.
 Nunca guardar as sobras dos alimentos por mais de três dias na geladeira.
 Não por a esfriar um prato cozido sem tampá-lo, nem guardar ainda quente na geladeira.
 Evitar o consumo de carnes. Se não for possível, antes de adquiri-las observar bem o seu aspecto e a higiene do local em que estão sendo vendidos.
Como tratamento curativo das intoxicações alimentares, sugere-se a doção de uma dieta hídrica, com a suspensão de todos os alimentos sólidos, por dois a três dias, seguida de um regime hipotóxico, constituído de alimentos preparados do modo mais simples possível e de fácil digestão. Se a intoxicação for leve, bastará seguir a cura de limões, sem precisar eliminar os alimentos sólidos.
CROMOTERAPIA
Quando ocorrer uma intoxicação, o primeiro passo a ser dado é verificar os seus agentes causais. Se a intoxicação for gerada por alimentos deteriorados ou em excesso e que como conseqüência causaram distúrbios digestivos, a aplicação das cores deve obedecer à seguinte: primeiro, mentaliza-se uma cor branca sobre a pessoa intoxicada; esta cor é também chamada de branco básico. Em seguida, aplica-se o amarelo e o laranja sobre o aparelho digestivo, finalizando com o prata, sobretudo se houver cólica intestinal.
Quando a intoxicação se manifesta em todo o corpo, apresentando reações na pele, as cores mais indicadas são: o violeta, acompanhando a corrente sanguínea, o branco-azulado sobre todo o corpo, o laranja, aplicado para o aparelho digestivo, e o azul, diretamente sobre o aparelho respiratório.
AROMATERAPIA
Diante de uma intoxicação ocorrida por um agente do tipo gasoso, ou que tenha atingido, sobretudo o aparelho respiratório, pode-se fazer uso das essências de pinho ( Pinus sylvestris), limão ( Citrus limonum) ou eucalipto (Eucalyptus globulus), através da sua inalação, seja colocando duas gotas de essência em um lenço e cheirando, seja inspirando o vapor em dez gotas de essência em um litro de água fervente.
Se a intoxicação é de origem alimentar, tendo afetado o aparelho digestivo, os óleos essenciais mais indicados para complementar o tratamento são os de menta ( Menta piperata) e alecrim (Rosmarinus officinalis), tomados na medida de três a quatro gotas, três vezes ao dia.
FITOTERAPIA
Do tratamento natural das intoxicações, sobretudo aquelas causadas por alimentos e tabaco, podem constar algumas preparações à base de plantas medicinais que auxiliam no pronto restabelecimento orgânico, propiciando a completa eliminação das substâncias tóxicas.
Nos casos de intoxicação em geral, recomenda-se a administração dos seguintes preparados:
ABACAXI: Suco: ingerir pela manhã, em jejum, de 100 a 150g de suco fresco de abacaxi, até que os sintomas da intoxicação desapareçam.
ALCACHOFRA: Decocção: ferver 60g de folhas de alcachofra em um litro de água, por oito minutos. Beber três xícaras do líquido filtrado ao dia.
HORTELÃ: Infusão: colocar 30g de sumidades floridas de hortelã em um litro de água fervente. Depois de 12 minutos, filtrar a infusão e beber três xicarazinhas por dia.
LARANJEIRA: Cura de laranjas: durante três dias, seguir uma dieta exclusiva de laranjas para uma desintoxicação total do organismo.
Limoeiro: Cura dos limões.
Na intoxicação devida à ingestão excessiva de alimentos ou de produtos alimentícios estragados, pode-se recorrer às seguintes preparações fitoterápicas:
AGRIÃO: Infusão: verter um litro de água fervente sobre 60 g de agrião (planta inteira seca). Após 18 minutos, filtra o líquido e beber três xicarazinhas ao dia. Suco ingerir de 100 a 150g de suco de agrião ( planta aérea muito bem lavada e posta de molho, por uma hora, em água com limão ou vinagre) por dia.
MACROBIÓTICA
Geralmente, as intoxicações são devidas à falta de cuidados no manuseio de material tóxico ou à ingestão de alimentos desequilibrados.
A intoxicação por carne – que pode ocorrer com principiantes na dieta macrobiótica, e que é muito comum nas festas de fim de ano, quando muitas pessoas se desequilibram ingerindo proteínas animais em excesso – requer os seguintes tratamento:
Pó de carvão vegetal – misturar uma colher (sopa) cheia de carvão vegetal moído e peneirada com meio copo de água morna, tomando-a em seguida. Repetir a dose 40 minutos depois, se necessário.
Quando a intoxicação é causada por camarão, lula, caranguejo e moluscos, deve-se lançar mão das seguintes medidas:
AGUA MORNA SALGADA para provocar vômito. Se não der resultado, estimular a garganta com uma pena de ave ou com o dedo indicador.
CALDO DE ALHO COZIDO – cozinhar, em meio copo de água, de cinco a sete dentes de alho, até que amoleçam a ponto de se poder esmagá-los com dois dedos. Passá-los por um coador e tomar o caldo uma a duas vezes pó dia, até que cessem os sintomas da intoxicação.
CALDO DE GENGIBRE – ralar e espremer gengibre até obter uma colher de sopa de suco.Misturá-lo com meio copo de água quente e bebê-lo. Este caldo vomitivo só dá bons resultados se o alimento tóxico ainda se encontra no estômago.
BANHO DE ENXOFRE – dissolver de um a dois punhados de pó de enxofre em 60 a 80 litros de água quente, banhando o corpo inteiro

BBB 10 A VERGONHA

"Que me perdoem os ávidos telespectadores do Big Brother Brasil (BBB), produzido e organizado pela distinta Rede Globo, mas conseguimos chegar ao fundo do poço. A décima (está indo longe) edição síntese do que há de pior na TV brasileira. Chega a ser difícil encontrar as palavras adequadas para qualificar tamanho atentado à nossa modesta inteligência.

Dizem que Roma, um dos maiores impérios que o mundo conheceu, teve seu fim marcado pela depravação dos valores morais do seu povo, principalmente pela banalização do sexo. O BBB 10 é a pura e suprema banalização do sexo. Impossível assistir ver este programa ao lado dos filhos. Gays, lésbicas, heteros... todos na mesma casa, a casa dos "heróis", como são chamados por Pedro Bial. Não tenho nada contra gays, acho que cada um faz da vida o que quer, mas sou contra safadeza ao vivo na TV, seja entre homossexual ou heterossexual. O BBB 10 é a realidade em busca do IBOPE.

Veja como Pedro Bial tratou os participantes do BBB 10. Ele prometeu um "zoológico" humano divertido". Não sei se será divertido, mas parece bem variado na sua mistura de clichês e figuras típicas.

Se entendi corretamente as apresentações, são 15 os "animais" do "zoológico": o judeu tarado, o gay afeminado, a dentista gostosa, o negro com suingue, a nerd tímida, a gostosa com bundão, a "não sou piranha mas não sou santa", o modelo Mr. Maringá, a lésbica convicta, a Dj intelectual, o carioca marrento, o maquiador drag-queen e a PM que gosta de apanhar ( essa é para acabar!!!).

Pergunto-me, por exemplo, como um jornalista, documentarista e escritor como Pedro Bial que, faça-se justiça, cobriu a Queda do Muro de Berlim se submete a ser apresentador de um programa desse nível. Em um e-mail que recebi há pouco tempo, Bial escreve maravilhosamente bem sobre a perda do humorista Bussunda referindo-se à pena de se morrer da cultura, de valores e princípios, da moral, da ética e da dignidade.

Outro dia, durante o intervalo de uma programação da Globo, um outro repórter acéfalo do BBB disse que, para ganhar o prêmio de um milhão e meio de reais, um Big Brother tem um caminho árduo pela frente, chamando-os de heróis. Caminho árduo? Heróis? São esses nossos exemplos de heróis?

Caminho árduo para mim é aquele percorrido por milhões de brasileiros, profissionais da saúde, professores da rede pública (aliás, todos os professores), carteiros, lixeiros e tantos outros trabalhadores incansáveis que, diariamente, passam horas exercendo suas funções com dedicação, competência e amor e quase sempre são mal remunerados.

Heróis são crianças e adultos que lutam contra doenças complicadíssimas porque não tiveram chance de ter uma vida mais saudável e digna.

Heróis são inúmeras pessoas, entidades sociais e beneficentes, ONGs, voluntários, igrejas e hospitais que se dedicam ao cuidado de carentes, doentes e necessitados ( vamos lembrar de nossa eterna heroína Zilda Arns).

Heróis são aqueles que, apesar de ganharem um salário mínimo, pagam suas contas, restando apenas dezesseis reais para alimentação, como mostrado em outra reportagem apresentada meses atrás pela própria Rede Globo.

O Big Brother não é um programa cultural, nem educativo, não acrescenta informações e conhecimentos intelectuais aos telespectadores, nem aos participantes, e não há qualquer outro estímulo como, por exemplo, o incentivo ao esporte, à musica, à pessoas que se prestam a comer, beber, tomar sol, fofocar, dormir e agir estupidamente para que, ao final do programa, o "escolhido" receba um milhão e meio de reais.E aí vem algum psicólogo de vanguarda e me diz que o BBB ajuda a "entender o comportamento humano". Ah, tenha dó!!!

Veja o que está por de traz $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ do BBB: José Neumani da Rádio Jovem Pan, fez um cálculo de que se vinte e nove milhões de pessoas ligarem a cada paredão, com o custo da ligação a trinta centavos, a Rede Globo e a Telefônica arrecadam oito milhões e setecentos mil reais. Eu vou repetir: oito milhões e setecentos mil reais a cada paredão.

Já imaginaram quanto poderia ser feito com essa quantia se fosse dedicada a programas de inclusão social, moradia, alimentação, ensino e saúde de muitos brasileiros?

(Poderia ser feito mais de 520 casas populares; ou comprar mais de 5000 computadores)

Essas palavras não são de revolta ou protesto, mas de vergonha e indignação, por ver tamanha aberração ter milhões de telespectadores.

Em vez de assistir ao BBB, que tal ler um livro, um artigo de Jabor, um poema de Mário Quintana ou de Neruda ou qualquer outra coisa..., ir ao cinema..., estudar....,ouvir boa música..., cuidar das flores e jardins..., telefonar para um amigo..., visitar os avós...,pescar..., brincar com as crianças..., namorar... ou simplesmente dormir. Assistir ao BBB é ajudar a Globo a ganhar rios de dinheiro e destruir o que ainda resta dos valores sobre os quais foi construído nossa sociedade.

EDUCAÇÃO PARA CRESCER

A base estrutural para viver bem esta moldada na educação. Sendo assim, quando o ser humano já tem educação formada tudo fica mais fácil tanto para si, quanto para quem esta ao seu lado.

A partir do século XX a questão "Educação" tomou novo rumo, onde muitos se perderam no contexto. Esta mudança é referente a uma educação: cultural, feminista, política, sexual, familiar e religiosa.

A educação cultural tem se perdido entre seus valores deixando a tradição a mercê do vazio, da irônia, do descaso e da falta de oportunidades de melhoria. O feminismo mudou de tal forma que surpreendeu a muitos entre sucessos e derrotas. Derrotas estas por que não soube lidar com tamanha liberdade e poder. Na política foram deixados muitos ricos e outros na miséria, descaso na distribuição, para "não" chamar de ladrões corruptos. A liberdade sexual tanto de heterossexual, quanto de homossexual mudou a história tanto cultural, econômica e religiosa. Deixando de lado o conservadorismo a sexualidade de heterossexual sem o preservativo mudou a educação familiar deixa sem rumo, o que conseqüentemente crianças tem que trabalhar para dar o sustento de casa, assumindo compromisso de adulto e assim deixando a escola de lado ou frequentando exausto uma carteira de sala de aula, correndo o risco de ser reprovado, pois tudo é mais difícil para ele.

E a educação religiosa? Quantas igrejas foram formadas? Será que esta preparada realmente para tanta transformação?

Não podemos generalizar achando culpados e acredito que se cada um se propuser uma mudança de si e das pessoas que estão ao seu lado, garanto que nossos filhos não verão o que já temos visto ou até passado. Mudanças já estão ocorrendo, partindo pela mídia ( TV,rádio, revista, jornais), pois ninguém agüenta mais viver sufocado e já vimos pelo erros de muitos quais conseqüencias para tais atos e qual o rumo a ser tomado.

Dê sua opinião, sua sugestão, depoimento.

Conte nos o que deu certo na sua escola, comunidade, cidade, família, enfim, o que esta relacionado a vida, em como viver bem e crescer com uma educação de valores e moral.